发明于2007年的翻转课堂教学模式，是随着互联网+时代的到来而催生的一种新的教学模式。7月13日晚上7点，中建八局装饰公司的党员微信群里，180余名党员都在聆听着公司翻转课堂里的分享课程《用翻转课堂重塑党员学习教育》。这是公司“两学一做”部署会后，装饰公司翻转课堂的正式开讲。这样的课程，计划今后将是每周至少两次，年内课程计划已安排50余场。一个覆盖公司全体党员“两学一做”学习教育的O2O新模式逐渐形成。

    翻转课堂的概念其实非常简单：学生课前完成知识的学习，课堂主要进行答疑解惑、知识运用、案例研讨等个性化教学，老师将时间用于提高整体教学效果，课堂变成了老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所，从而达到更好的教育效果。在传统的教学模式中，学生先上课后习作，课堂上听课获取知识，课后复习做作业并参加测试；而翻转课堂则是课前自主完成知识的传递和学习，课中进行知识内化、解决问题，从而实现知识到能力的转化。

    翻转课堂追求学习效果的最大化。新媒体技术的广泛使用，使订阅号、音频、视频等各种形式的微课堂信息和知识已变得唾手可得，猎取知识轻松自如。不过，当信息量超过一定程度后，在手机等工具的另一端，我们对一个党员对微课知识是否真正掌握和自觉吸收一般无法验证。即使是公司的微信公众号，点击阅读的数量往往占全体员工的比例越来越低。由此，一般的微课，学习效果并没有取得最大效果。在我们反对学习教育形式主义的情况下，如何使学习效果最大化，是我们探索的新问题。

    装饰公司的翻转课堂以党员为主体，以问题为导向，将“要我学”变为“我要学”。通过在党员微信群的运营，课前线上发放学习资料，课中语音讲课，课后留下心得体会，并结合课后线下的“三会一课”和专题会形式的党课，形成完整的翻转课堂模式，完成“两学一做”学习教育。

    最好的学习莫过于讲授，翻转课堂分享嘉宾全部由公司党员担任，每一个党员都有机会分享知识，不仅服务大家，最主要的是自身得到锻炼，既接受了授课技巧的线上历练，又通过课程呈现，接受了PPT制作、课程设计、新媒体等专业技术的辅导。这也使党员的学习变得更加主动和积极，从而全面促动了党员的个人成长。

    翻转课堂既实现了集中教育，又解决了集中教育的时间和空间问题。不管是公司遥远的海外工程项目部，还是北到大连南到海南的工程项目部的党员，当翻转课堂开课时，随时可以跟听。即使课后“爬楼”，也异常方便，通过语音合成技术，微信群里的语音可以合成为一个语音文件，方便“错时”的党员“爬楼”学习。通过微信等新媒体途径开展培训，不仅有利于开展远程学习，推进学习常态化，节约培训成本，而且课程时间、地点灵活，强调党员之间的互动，即学、即练、即掌握，是整合碎片化时间、实现全员充电的指尖教育。

    通过翻转课堂模式开展“两学一做”学习教育，对装饰行业点多面广党员分散且一般工程工期短的实际，形成了互补，破解了党员学习教育问题。使“两学一做”从原有的“党课集中学习+知识内化”，翻转为“会前自学+微课交流+带着问题上党课+解决问题”，保证了学习效果的最大化。

    第一期翻转课堂上，公司党员们不光在课前预习，课中积极互动，课后纷纷留下心得体会和感想感悟，对此种学习形式和学习效果好评如潮。

    装饰公司在“两学一做”学习教育中，还制定了下半年学习计划，绘制了“两学一做”主要措施图，编制了《中建八局装饰公司“两学一做”学习教育目标完成查核表》，使“两学一做”学习教育形成了计划、措施、目标查核和线上、线下的日常学习以及“三会一课”、专题党课等活动完整体系，保证了局党委“两学一做”学习教育实施方案有效落地。